Instrumento para Planificación de Asignatura
CENTRO EDUCATIVO MANUEL ACEVEDO SERRANO
Fe y Alegría
Cutupú, La Vega, Rep. Dom.
TEL: 809-691-6052
Instrumento para Planificación de Asignatura
Título de la Asignatura: Ciencias de La Naturaleza (Biología)
Nivel: Secundario
Grado: 4T0
b) Datos del Profesor
Teléfono: 849-656-7004 E-mail: carolinarosario356@gmail.com
c) Programa de Asignatura
PROGRAMA
DEL ÁREA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA
ASIGNATURA:
BIOLOGÍA DE CUARTO DE SECUNDARIA
AÑO
ESCOLAR 2018-2019
MAESTRAS:
ANA CAROLINA ROSARIO G
1 DESCRIPCIÓN
DE LA ASIGNATURA
La
asignatura de biología en su primera unidad de aprendizaje enfoca la célula, la
historia de la célula y la teoría celular, enfatizando a la célula como unidad
estructural, funcional y de origen de los seres vivos, se analiza diferentes
tipos y formas de células, así como cada uno de los principales organelos
celulares. También se trata la
reproducción celular, describiendo los dos tipos conocidos que son mitosis y
meiosis cada una con sus fases. De igual manera se involucran los tejidos,
describiéndolos como un conjunto organizado de células, con sus respectivos
orgánulos diferenciados de un modo determinado, ordenados regularmente con un
comportamiento fisiológico coordinado y un origen embrionario común y abarca la
estructura y función de los sistemas del cuerpo humano y enfermedades de los
sistemas.
La
asignatura de Biología en su segunda unidad se enfoca la herencia y su vinculación con el
proceso evolutivo, reconociendo los procesos y alteraciones que ocurren en los cromosomas
y genes. Se parte de la genética mendeliana para enfocar la herencia, así como la
base química de herencia y racionando ADN y genes, para esto es necesario
destacar la importancia de la biología molecular y se hace énfasis en las
enfermedades hereditarias y anormalidades cromosómicas comunes, teniendo en
consideración las de mayor incidencia en nuestro país. En la tercera unidad se discuten las teorías
evolucionistas y se abordan las evidencias paleontológicas que apoyan las
teorías de la evolución.
En
la cuarta unidad de aprendizaje se trata los ecosistemas como complejos de
comunidades que interactúan con los componentes bióticos y abióticos del
entorno, la dinámica de los ecosistemas como un permanente flujo de energía en
relación con la cadena trófica, se enfatiza en los diferentes tipos de ecosistemas
y zonas de vida en la República Dominicana y la contaminación ambiental
abarcando los tipos causas y formas de prevención. Así como también se abordan
los diferentes tipos de recursos naturales haciendo énfasis en el suelo, agua,
y las minas, su importancia desde el punto de vista ecológico y económico, se analiza
diferentes formas para el uso, manejo adecuado y preservación de los recursos naturales.
COMPETENCIAS
FUNDAMENTALES:
Ø Competencia
Ética Ciudadana.
Ø Competencia
Ambiental y de salud.
Ø Competencia
Científica y Tecnológica.
Ø Competencia
Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico.
Ø Competencia
Resolución de Problemas.
Ø Competencia
Comunicativa.
Ø Competencia
Desarrollo Personal y Espiritual.
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS:
Ø Ofrece
explicaciones científicas a problemas y fenómenos naturales.
Ø Comprende
que todos los seres vivos están constituidos por células; compara estructura y
función de los diferentes tipos de células.
Ø Analiza
los procesos de respiración, nutrición, división celular, y las interacciones
entre estos.
Ø Relaciona
la célula con los tejidos, órganos y sistemas de órganos de los seres vivos.
Ø Analiza
los mecanismos mediante los cuales la molécula de ADN transmite los rasgos
hereditarios de una generación a otra.
Ø Reconoce
cambios ambientales y geológicos que han ocurrido en la Tierra y en los seres
vivos a través del tiempo.
Ø Propone
explicaciones posibles sobre la evolución, basándose en el conocimiento
cotidiano, teorías y modelos.
CONTENIDOS POR UNIDADES
PRIMERA
UNIDAD:
I.
La célula y los
sistemas del cuerpo humano.
EJES
TRANSVERSALES:
Ø Ciencia
y tecnología
Ø Salud
Ø Identidad
Ø Medio
ambiente
DESTREZAS
CIENTÍFICAS
Ø Observación:
La observación en la ciencia.
Ø Experimentación:
Identificación de nutrientes
Ø Comunicación
Científica: Observación de células vegetales.
HABILIDADES
PARA LA VIDA
Ø Aplicar
el método científico en la vida cotidiana.
Ø Aplicar
conocimientos científicos para conservar la salud.
Ø Debatir
sobre un tema de interés social.
Ø Leer
e interpretar imágenes para resolver problemas cotidianos.
CONTENIDOS
Ø La
ciencia y sus métodos.
Ø La
Biología y su evolución.
Ø La
Biología en la República Dominicana.
Ø La
composición de los seres vivos.
Ø Las
biomoléculas inorgánicas
Ø El
agua en los seres vivos
Ø Los
carbohidratos.
Ø Historia
de la célula y teoría celular.
Ø Los
tipos de células.
Ø La
membrana celular.
Ø El
citoplasma y los organelos celulares.
Ø El
núcleo y los cromosomas.
Ø Reproducción
celular.
Ø Metabolismo
celular.
Ø Las
células de nuestro organismo.
Ø Organismos
pluricelulares.
Ø Tejidos
vegetales y animales.
Ø Sistemas
del cuerpo humano
Ø El
sistema digestivo y su funcionamiento.
Ø Enfermedades
del sistema digestivo y medidas de cuidarlo.
Ø Procedimientos
para una dieta balanceada.
Ø El
sistema circulatorio y su función.
Ø Estructuras
del sistema circulatorio.
Ø La
función del corazón y las partes que lo forman.
Ø Enfermedades
del corazón y el sistema circulatorio.
Ø La
respiración.
Ø Intercambio
gaseoso.
Ø La
excreción y el sistema urinario.
Ø El
sistema nervioso en humanos.
Ø Funciones
del sistema nervioso central y sus partes.
Ø Enfermedades
del SNC.
Ø La
respiración en humanos.
SEGUNDO
UNIDAD:
II.
Genética ,La
herencia biológica
EJES
TRANSVERSALES:
Ø convivencia-
solidaridad
Ø ciencia
y tecnología-ética
DESTREZA
CIENTÍFICA
Ø Comunicación
científica: probabilidades genéticas
Ø Construcción
de modelos: elaboración de réplica de fósiles
HABILIDADES
PARA LA VIDA
Ø aplicar
conocimientos científicos para resolver problemas de la vida cotidiana.
Ø Analizar
los resultados de una investigación.
CONTENIDOS
Ø ¿Qué
es la genética?
Ø Las
leyes de Mendel.
Ø Bases
físicas de la herencia.
Ø Bases
químicas de la
Ø herencia.
Ø Patrones
de la herencia.
Ø Genética
humana.
Ø Enfermedades
hereditarias.
Ø Ingeniería
genética.
TERCERA
UNIDAD:
Ø El
origen del planeta.
Ø ¿Cómo
surgió la vida en la tierra?
Ø Evolución
de la isla la española.
Ø Evolución
biológica.
Ø Las
pruebas de la evolución
Ø La
especiación.
Ø La
adaptación.
Ø Mecanismos
de la evolución.
EJES
TRANSVERSALES:
Ø convivencia-
solidaridad
Ø ciencia
y tecnología-ética
DESTREZA
CIENTÍFICA
Ø Comunicación
científica: probabilidades genéticas
Ø Construcción
de modelos: elaboración de réplica de fósiles
HABILIDADES
PARA LA VIDA
Ø aplicar
conocimientos científicos para resolver problemas de la vida cotidiana.
Analizar los resultados de una investigación
CUARTA
UNIDAD:
Ø Ecología
EJES
TRANSVERSALES:
Ø Medio
ambiente-sensibilidad ecológica y conservación
DESTREZA
CIENTÍFICA
Ø Comunicación
científica: medición de parámetros fisicoquímicos en un ecosistema acuático.
Ø Interpretación
de mapas: usos del suelo en República Dominicana.
HABILIDADES
PARA LA VIDA
Ø Medir
la polución del aire.
Ø Aplicar
los conocimientos: reciclaje
CONTENIDOS
Ø Elementos
de los ecosistemas.
Ø Materia
en los ecosistemas.
Ø Flujo
de energía: cadenas y redes tróficas.
Ø Dinámica
de poblaciones.
Ø Tipos
de ecosistemas.
Ø Ecosistemas
terrestres de nuestro país.
Ø Ecosistemas
acuáticos de nuestro país.
Ø La
acción humana en los ecosistemas.
Ø Control
de la contaminación.
Ø Clasificación
e importancia de los recursos naturales.
Ø Los
recursos hídricos.
Ø El
suelo y los recursos minerales.
Ø Los
recursos forestales.
Ø Los
recursos costeros y la pesca.
Ø El
uso adecuado de los recursos naturales.
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
La asignatura de
Biología se desarrollará en base a exposiciones dialogadas, prácticas de
laboratorio, investigaciones, discusión en grupo, dramatizaciones, entrevistas,
debates, estudio dirigido y documental relacionado con el área. Para cada
unidad el participante trabajará en base a lista de cotejo y rúbricas para la
aplicación de lo teórico a lo práctico. En las aulas se hará uso de materiales
didácticos tales como figuras ilustrativas de algunos procesos biológicos u
objetos de laboratorios.
EVALUACIÓN
DE LA ASIGNATURA
Con el propósito de
crear una cultura de evaluación formativa y participativa en cada grupo se
creará un circulo de monitoreo para cada sesión que se encarga de guiar el proceso de autoevaluación de los
integrantes del grupo. El grupo estará integrado por 5 o 6 personas, una por
cada subgrupo de cinco o cuatro que se haya formado se encargará de motivar a
sus colegas para que se integren al proceso evaluativo. En el mismo se hará uso
de intervenciones, reporte y aportes de los participantes en las expositivas
para que el aprendizaje sea significativo y autentico
La evaluación se
realizará en forma individual y grupal siguiendo por parámetros establecidos en
la siguiente tabla.
Actividades a
valorar
|
%
|
Autoevaluación %
|
Coevaluación
%
|
Heteroevaluaciòn
%
|
Asistencia
|
4
|
1
|
1
|
2
|
Puntualidad
|
4
|
1
|
1
|
2
|
Disciplina
y respeto
|
12
|
2
|
4
|
6
|
Expositiva
(exposiciones, debates, paneles y mesa redonda) Socialización, análisis,
entrevistas, noticieros, conferencias, encuestas, discusiones y juegos de
roles.
Práctica trabajos
individuales(Reportes, síntesis, informes)
Examen y proyecto.
|
48
|
6
|
6
|
36
|
Plataforma:
|
12
|
1
|
1
|
10
|
Corrección de
cuaderno
|
20
|
2
|
2
|
16
|
Total de puntos
|
100
|
13
|
15
|
72
|
CRONOGRAMA DE LA ASIGNATURA EN EL BLOGGER
Semana
No
|
Fecha (mes/día)
|
Unidad/Temas
|
Asignaciones/Tareas
|
1
|
29/08
|
Bienvenida /Introducción/Coordinación del trabajo/ Inscripción al Blog
Expectativas de la asignatura.
Analizar el programa y sugerir los cambios que consideren |
Los estudiantes entrarán al blog de Ciencias de La Naturaleza y describirán sus expectativas sobre la asignatura y sugerencias de los posibles cambios que se debe hacer en el blog.
|
2
|
16/09
|
|
Realizar lectura comprensiva de los temas aquí descritos y escribir un ensayo con uno de los temas ya descrito de eu elección.
|
3
|
14/10
|
|
|
4
|
11/11
|
| |
5
|
10/12
|
|
|
6
|
15/01
|
Llenar cuadro comparativo sobre los tipos de reproducción celular.
Lee y analiza la lectura de los tejidos y realizar un mapa conceptual describiendo la función de cada tejido. Realiza los ejercicios relacionado con los tejidos siguiendo el siguiente enlace https://es.scribd.com/doc/89520919/Actividades-de-Tejidos-Animales | |
7
|
10/02
|
Ø Sistemas del cuerpo humano
Ø El sistema digestivo y su funcionamiento.
Ø Enfermedades del sistema digestivo y medidas de cuidarlo.
Ø Procedimientos para una dieta balanceada.
Ø Estructuras del sistema circulatorio.
Ø La función del corazón y las partes que lo forman.
Ø Enfermedades del corazón y el sistema circulatorio.
Ø La respiración.
Ø Intercambio gaseoso.
Ø La excreción y el sistema urinario.
Ø El sistema nervioso en humanos.
Ø Funciones del sistema nervioso central y sus partes.
Ø Enfermedades del SNC.
Ø La respiración en humanos.
| Escriben ensayo sobre los sistema del cuerpo humano. Debes incluir:
Analizan simuladores de los sistemas siguiendo enlaces.
|
8
|
16/03
|
¿Qué es la genética?
Ø Las leyes de Mendel.
Ø Bases físicas de la herencia.
Ø Bases químicas de la
Ø herencia.
Ø Patrones de la herencia.
Ø Genética humana.
Ø Enfermedades hereditarias.
Ø Ingeniería genética.
|
Utilizando los recursos TICS grabar un reportaje con el tema de la genética y subir el enlace para compartir.
|
9
|
13/04
12/05 |
Ø El origen del planeta.
Ø ¿Cómo surgió la vida en la tierra?
Ø Elementos de los ecosistemas.
| Completar práctica sobre la evolución. Observar video sobre el ecosistema. Escribir una composición sobre el video.
|
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